Como enseñar a escribir en libertad (consideraciones sobre las ideas pedagógicas presentes en la película escritores de la libertad)

Para nadie es un secreto que la educación como acto formativo posee dificultades que hacen que ser maestro no sea para nada fácil. Problemas como las situaciones de vida de los alumnos y del maestro, las dificultades económicas de estos mismos, sumadas a los de las escuelas y universidades, el poco entusiasmo de algunos maestros para educar en valores a los diferentes alumnos que los escuchan, el conformismo de estudiantes y maestros etc. Afectan fuertemente los procesos que conllevan a una buena formación tanto profesional como ciudadana. No obstante, esas dificultades no siempre lograr triunfar por encima del acto formativo y se convierten en puntos que favorecen el fortalecimiento de personalidades y del ser como sujeto que se forma en un ambiente problemático que lo hace crecer y ser capaz de salir adelante. En este sentido la película Escritores de la libertad ilustra muy bien una situación típica en cuanto a los problemas que enfrentan los maestros en las escuelas del mundo diariamente, pero atípica por la capacidad que demuestra la maestra para poder sacar adelante su clase y en general sus alumnos, en este pequeño escrito evaluaré cuales fueron las estrategias tanto pedagógicas como didácticas utilizadas por ella para lograr culminar un proceso exitoso.

El primer momento del acto formativo se ve representado en la presentación del maestro con los alumnos situación que deriva importancia, pues es en este espacio en donde se muestra el interés tanto del alumno como del maestro hacia el proceso de educación, en la película podemos observar como la maestra se presenta de la manera más conveniente posible, mientras que los alumnos llegan escoltados y con una mala actitud, acá se muestra la primera virtud de la maestra, sin importar la actitud de sus alumnos ella enfrenta la situación y muestra que está ahí para el bien de ellos.

Más adelante, en la película podemos observar la segunda dificultad a la que se enfrenta la maestra, tal vez la más difícil de combatir, en el salón de clases hay fronteras, estas se han tejido por los conflictos sociales que vive la ciudad en ese momento, la herramienta que utiliza la maestra es tal vez la más significativa que haya podido utilizar, con la excusa de un pequeño juego se inventa la forma de demostrarles que las diferencias entre ellos no existen o son tan mínimas que no vale la pena tenerlo en cuenta, que lo que los une aunque es doloroso, es mucho más importante, las historias de balas, muertes, injusticias, están presentes en sus vidas y no vale la pena seguirlas reproduciendo. Dentro de este contexto lo utilizado por la profesora puede entenderse como una herramienta pedagógica, que se refiere al ser formado, éste que debe ser educado en la construcción de nuevos valores que le hagan crecer como ser de bien, que lo fortalezca como sujeto y consiguiente a esto lo fortalezca en la comunidad habitada.

Relacionado a esto la utilización de salidas pedagógicas y de libros que en realidad valieran la pena sirvió para que sus estudiantes fueran cada vez más conscientes de todo lo generado por la violencia, y que cada vez se dieran cuenta que las dificultades son muchas pero las soluciones siempre van a ser más. En cuanto a esto se puede decir que esas ayudas didácticas promueven el interés hacia la clase, la enseñanza no solo se vive en un espacio educativo como el aula, la enseñanza está en la calle, en los libros, en la sala de un hogar, en la esquina del barrio, etc. De todo de se aprende, la dificultad está en canalizar bien las enseñanzas y aprender lo bueno de cada punto que nos pasa por el frente.

Para terminar la herramienta más importante utilizada por esta maestra, resultó ser los diarios y lápices entregados a los alumnos, así de algún modo cada uno de ellos se sintió escuchado y así la maestra puedo diseñar estrategias mucho más acordes para llegarle al grupo no solo como la maestra que enseñaba lengua inglesa, sino como aquella persona que los escuchaba y que les permitía ser como ellos en un entorno de aprendizaje más cómodo para todos.

En conclusión los tres puntos clave realizados por la maestra con sus alumnos en esta película son:

·        Considerar a sus alumnos lo suficientemente importantes y capacitados para enfrentar la materia sin necesidad de ayudarles o de considerarlos inferiores a los demás.

·        Darles las herramientas necesarias para ser escuchados y ser conscientes de todo el proceso educativo enfatizando en la homogeneidad del grupo y demostrándoles que las diferencias entre ellos eran mínimas.

·        Apelar a modelos educativos nuevos diferentes a los utilizados en el aula de clase. Salidas pedagógicas, diarios personales, entrevistas con personajes que tomaron importancia para ellos, y dinámicas de clase que facilitaran entender los nuevos contenidos.